《一个人的遭遇（节选）》教案 1　　教学目标：＊学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。 ＊借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。学习方式：采用文本研习的方法。课时：预习1节，研读1节。教学内容：一、导引：回顾20世纪，两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血……战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。让我们跟随诺贝尔文学奖获得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷，去感受一个人的悲惨遭遇……二、文本研习： 1、本文的情节波澜起伏，而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变化展示出的，试作具体分析。 ：在苏德战争中受伤被俘――冒险逃跑但被抓回――被派为一个少校工程师开车，找机会俘虏了少校，冲过火线，回到自己的队伍――从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息第 1 页


根本不想吃，晚上也睡不着觉，各种古里古怪的
念头尽在脑子里转动”，这是因为想念妻子，而邻居的信给他带来
噩耗：他的家被德军飞机的炸弹摧毁了。索科洛夫的心情
——“当时我没有把信念到底。我的眼前一片黑
，心缩成一团，怎么也松不开来。” 但是他还是想回家看
一看。过去亲手建起的欢乐家园，现在的景象是“一个很深
的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高……一
片荒凉，像坟地一样寂静”。索科洛夫的心情――“
站了一会儿，感到穿心的悲痛。把希”)――望寄托在当了大
尉和炮兵连长的儿子身上（儿子在战斗中成长，当上了大
尉，索科洛夫憧憬着战争结束后的和平生活。然而，他
等来的是儿子牺牲的消息，而且是战争结束的那一天。对
儿子遗容的描写更让人感到悲伤。“我的儿子是个肩膀狭窄
、脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现
在躺着的，却是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人，眼睛半
开半闭，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情――“我的眼泪
在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的欢乐和希望”，“我的心里
仿佛有样东西断裂了……”）――在战争胜利前夕
，儿子却倒在最后的枪弹下，埋葬了最后的欢乐和希望（战争
夺走了索科洛夫全部的希望，他最后一点小小的第 2 页
(首先是得知家被德军轰炸毁灭。“可是过了两星期，却什么东西也吃不下了。家里没有回信来，说实话，我开始发愁了，东西


索科洛夫的心情――他想忘却，可是伤痕是
抹不平的，百无聊赖，他又开始喝酒，虽然是为了解解疲劳
，也和他试图忘却人生不幸有关。）――巧遇凡尼亚领
他当儿子，立刻变得轻松和光明些了（“看到他睡在我的
胳肢窝下，好像一只麻雀栖在屋檐下，我的心里快乐极了，
简直无法用言语来形容！”“夜里，他睡熟了，我一会
儿摸摸他的身体，一会儿闻闻他的头发，我的心就轻松了，变
软了，要不它简直给忧伤压得像石头一样了……”索科
洛夫的心情――像是又找到了家的感觉。他的全部希望，
似乎全寄托在这个可怜的孤儿身上了，凡尼亚成了他生
存的全部意义。）――收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，却
又出了事故（一次意外的车祸结束了在乌留平斯克的生活。在
初春，索科洛夫带着孩子到外地去谋生。这就是
索科洛夫的全部生活。九死一生，经历了战争磨难的索科
洛夫是坚强的男子汉，但是最后一段叙述，说出了他的心灵世界――战争
留下的精神创伤，不能忘怀） 以上
曲折的情节，突出表现出人物命运的不幸。 2、本文中，
索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生的“我”口述
自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的讲述能概括
出他的性格特点吗？ ：
索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是感伤的，然而又
流露出逆来顺受，几近麻木的心情。他忠厚朴实，在苦第 3 页
愿望也破灭了。


坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善良。 3、
阅读本文可知：索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细？这是为什么
？ ：这
部分是索科洛夫情感变化的重要转折，是索科洛夫从战争
创伤中走出来的重要契机。两个饱受战争创痛的人就像
被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉
。 4、
索科洛夫用善意的谎言“骗”来儿子，请结合具体描写说说他为什么
要这样做。 ：
索科洛夫这样做是出于同情和爱。出于对家庭生活的向往
。（具体描写见下两教材P45段） 5、最后一节中，
凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只
柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样的感
觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？ ：读
懂了索科海味人的故事，就能感受到最后一节文字的震撼力
。在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而是
无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不
明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和
怜悯，因此，也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭
。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵，而凡尼亚的挥
动小手触动了有良知才的悲悯之心。孩子越是天真可爱，就
越发显出战争的残酷。“我”不想孩子看到经历战争的第 4 页
难中


眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相
，让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上已
经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不
再成为孤儿，为了他们不再经历战火……第 5 页
人的