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作者很懒没有写任何内容
《一个人的遭遇》教学设计[苏教版必修二] 《一个人的遭遇》教学设计教学目标：1、了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理解和平的愿望，战争的罪恶2、启迪学生反思战争的危害，珍视和平和生命。学习方式：采用文本研习的方法。课时：1教学内容：导引：两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血……战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。让我们苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷，去感受一个人的悲惨遭遇……，去感受那血雨腥风的时代。一、导入1、肖洛霍夫（1905-1984），苏联当代著名小说家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，代表作：《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。.2、请同学们谈谈对二战的认识，可以在台上展示相关资料。第 1 页
洛夫（凡尼亚）参加二战的军人2、他们
分别有怎样的遭遇？索科
洛夫①上了前
线-------战争
刚爆发，木工索科洛夫就上了前线②被
俘受尽折--磨----在战争中，他
走过了一条苦难的艰巨道路：他被俘过；在集中
营里做过受尽折磨的苦工；③逃出
集中营——“激动极
了”。因为两年来没有受到过人的待遇，一方面
挨打，另一方面要挨饿；说明战争能给人的肉体上带来痛苦，反
衬出战争的灾难和罪恶。第 2 页
（此环节可布置学生课前收集相关的资料家园的毁坏，亲人的离开，都是战争给人带来的祸害。这几幅图片一定把你们又带入了硝烟弥漫的战争年代，回首上个世纪，两次世界大战给世界人们带来了太多痛苦的记忆，时至今日，这伤口依然在隐隐作痛，今天让我们追随苏联作家肖洛霍夫的脚步，再一次去面对战争的痛苦，去感受一个俄罗斯人在战争中的命运变化……二、课文探讨解题：《一个人的遭遇》1、一个人指的是谁？是怎样的一个人？索科
女被炸死——从索科
洛夫由激动、兴奋到极度悲痛这样的心理过程，我们
不难看出战争对于人的精神伤害，说明残酷。战争的罪恶和⑤儿子牺牲——世界上
还有什么比失去所有的亲人更为痛苦的事呢！这样的一
种悲痛欲绝的心理正是由于战争造成的！⑥得
到一个新的儿子3、
体会情感变化转折战争被
俘带人（痛苦）-----逃回（惊喜）家毁
妻亡儿子幸免----（痛苦）-（惊喜）妻死
家亡儿（痛苦）-----有出息（惊喜）儿死沙场
又得-----（痛苦）新儿（惊喜）日
念亡人（痛苦）4、请学生谈对此的感受，
揭示主题控诉
战争的罪恶，战争对人的摧残文中
提到另外一个人的作用5、
如何描写这个小孩凡尼亚【明确】分别从外
貌、语言和动作等方面来描写：外
貌——“脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要
命，可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！”语言——
“走到哪儿，睡到哪儿。”爸爸“在前线牺牲第 3 页
④妻
妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了”（
凡尼亚成了流浪儿！）动
作——“他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额
，……响亮而尖利地叫了起来……”，“他贴住我的身体
，全身哆嗦”，“他用两只小手勾住我的脖子。一直没有
松开。他又把自己的小脸蛋，贴在我那没有刮过的腮帮上，
好象粘住了一样。”（
凡尼亚的动作近似疯狂，可以看出他对于亲情和父爱的渴
望，反衬出战争的罪恶）6、这说
明了什么？（一个人的遭遇）希特勒
入侵苏联，给全体苏联人民造成的灾难是无法描述的遭遇战争、
失去亲人、泪浸枕头的只有索科洛夫一个人吗？不
是。不是一个人，而是战争中的所有人都受害，受摧残苏联人以平
均每个家庭牺牲一个人的代价赢得了反法西斯卫
国战争的胜利。其实
，不只是一个人在战争中的遭遇，是一个民族在战争中的遭遇，是人在战争中的遭遇。
索科洛夫的泪水浓缩了民
族的苦难，他是一群人的代表，是艺术作品中的典型形象，是“
熟悉的陌生人”。7、
最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利
的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样第 4 页
了”，“
觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？①读懂
了索科海味人的故事，就能感受到最后一节文字的震撼
力。在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而是
无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明白
命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情
和怜悯，因此，也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭
。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵，而凡尼亚的挥动
小手触动了有良知才的悲悯之心。②孩子越
是天真可爱，就越发显出战争的残酷。“我”
不想孩子看到经历战争的人的眼泪，是
不想让孩子知道这样的痛苦，不
想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。小说到
这里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，
为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火……三
、小结这
篇小说曾经倾倒了千千万万个读者，小说在苏联广播时就
令莫斯科大街上行人驻足聆听，泪眼模糊；它传到我国后
，也使多少人泪飞如雨，译者也是噙着眼泪翻译它的。读
完全文后，你觉得哪些地方打动了你？看看
当今的世界，仍然有地方战火纷飞，仍然有人包括孩子
在流着鲜血，仍然有人还在参拜二次大战中的战犯。为第 5 页
的感
索科洛夫们的遭遇不再重演，为了凡尼亚们不再成为孤儿
，为了爱好和平的人不再为战争而流泪，让我们为和平而
祈祷吧！启示珍
爱和平，珍爱生命第 6 页
了
洛夫（凡尼亚）参加二战的军人2、他们
分别有怎样的遭遇？索科
洛夫①上了前
线-------战争
刚爆发，木工索科洛夫就上了前线②被
俘受尽折--磨----在战争中，他
走过了一条苦难的艰巨道路：他被俘过；在集中
营里做过受尽折磨的苦工；③逃出
集中营——“激动极
了”。因为两年来没有受到过人的待遇，一方面
挨打，另一方面要挨饿；说明战争能给人的肉体上带来痛苦，反
衬出战争的灾难和罪恶。第 2 页
（此环节可布置学生课前收集相关的资料家园的毁坏，亲人的离开，都是战争给人带来的祸害。这几幅图片一定把你们又带入了硝烟弥漫的战争年代，回首上个世纪，两次世界大战给世界人们带来了太多痛苦的记忆，时至今日，这伤口依然在隐隐作痛，今天让我们追随苏联作家肖洛霍夫的脚步，再一次去面对战争的痛苦，去感受一个俄罗斯人在战争中的命运变化……二、课文探讨解题：《一个人的遭遇》1、一个人指的是谁？是怎样的一个人？索科
女被炸死——从索科
洛夫由激动、兴奋到极度悲痛这样的心理过程，我们
不难看出战争对于人的精神伤害，说明残酷。战争的罪恶和⑤儿子牺牲——世界上
还有什么比失去所有的亲人更为痛苦的事呢！这样的一
种悲痛欲绝的心理正是由于战争造成的！⑥得
到一个新的儿子3、
体会情感变化转折战争被
俘带人（痛苦）-----逃回（惊喜）家毁
妻亡儿子幸免----（痛苦）-（惊喜）妻死
家亡儿（痛苦）-----有出息（惊喜）儿死沙场
又得-----（痛苦）新儿（惊喜）日
念亡人（痛苦）4、请学生谈对此的感受，
揭示主题控诉
战争的罪恶，战争对人的摧残文中
提到另外一个人的作用5、
如何描写这个小孩凡尼亚【明确】分别从外
貌、语言和动作等方面来描写：外
貌——“脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要
命，可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！”语言——
“走到哪儿，睡到哪儿。”爸爸“在前线牺牲第 3 页
④妻
妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了”（
凡尼亚成了流浪儿！）动
作——“他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额
，……响亮而尖利地叫了起来……”，“他贴住我的身体
，全身哆嗦”，“他用两只小手勾住我的脖子。一直没有
松开。他又把自己的小脸蛋，贴在我那没有刮过的腮帮上，
好象粘住了一样。”（
凡尼亚的动作近似疯狂，可以看出他对于亲情和父爱的渴
望，反衬出战争的罪恶）6、这说
明了什么？（一个人的遭遇）希特勒
入侵苏联，给全体苏联人民造成的灾难是无法描述的遭遇战争、
失去亲人、泪浸枕头的只有索科洛夫一个人吗？不
是。不是一个人，而是战争中的所有人都受害，受摧残苏联人以平
均每个家庭牺牲一个人的代价赢得了反法西斯卫
国战争的胜利。其实
，不只是一个人在战争中的遭遇，是一个民族在战争中的遭遇，是人在战争中的遭遇。
索科洛夫的泪水浓缩了民
族的苦难，他是一群人的代表，是艺术作品中的典型形象，是“
熟悉的陌生人”。7、
最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利
的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样第 4 页
了”，“
觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？①读懂
了索科海味人的故事，就能感受到最后一节文字的震撼
力。在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而是
无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明白
命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情
和怜悯，因此，也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭
。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵，而凡尼亚的挥动
小手触动了有良知才的悲悯之心。②孩子越
是天真可爱，就越发显出战争的残酷。“我”
不想孩子看到经历战争的人的眼泪，是
不想让孩子知道这样的痛苦，不
想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。小说到
这里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，
为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火……三
、小结这
篇小说曾经倾倒了千千万万个读者，小说在苏联广播时就
令莫斯科大街上行人驻足聆听，泪眼模糊；它传到我国后
，也使多少人泪飞如雨，译者也是噙着眼泪翻译它的。读
完全文后，你觉得哪些地方打动了你？看看
当今的世界，仍然有地方战火纷飞，仍然有人包括孩子
在流着鲜血，仍然有人还在参拜二次大战中的战犯。为第 5 页
的感
索科洛夫们的遭遇不再重演，为了凡尼亚们不再成为孤儿
，为了爱好和平的人不再为战争而流泪，让我们为和平而
祈祷吧！启示珍
爱和平，珍爱生命第 6 页
了
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