《一个人的遭遇》一体化教学案（学生版）　　《一个人的遭遇》一体化教学案学生版【教学设想】从专题的主题看，“和平的祈祷”旨在让师生共同了解战争给人民带来的灾难，深刻认识非正义战争的反人类性，认识和平对于人类社会的重要意义，从而珍视和平环境。《一个人的遭遇》是本专题的第一则材料，是“遭遇战争”的系列篇，看得出编排意图是让学生对战争的感受，以及对战争中人性的感受。教学时需要考虑新课程的这种编排意图及达成目标。《一个人的遭遇》是长篇小说节选，所以学生需要对原著有所了解，还需要对该小说过去有过的影响有所了解。因为是小说的文体，需要兼顾文本的体裁特点来设计教学，人物、情节和环境的把握，应当是本文的教学重点。【教学目标】1、了解作者及小说在历史上的影响。2、了解战争中人民的悲惨遭遇，理解并坚定和平愿望，形成良好的人文意识。3、研读文本，学会分析欣赏小说的环境、情节、人物；感受作品主人公的心灵世界，感受其坚忍不拔的性格与温情善良的品质。【学习方式】文本研习与问题探讨第 1 页


集《顿河故事》和《浅蓝色的原野》问世，同时开始构思
长篇巨著《静静的顿河》，四卷本分别91928、1于29、1933、1940年出版，并
且获得了斯大林奖金
日1941年6月22。卫国战争爆发，肖洛霍夫作为随军
记者投入战斗，1942年发表《学会仇恨》。1956年发表《一个人的遭遇》，从战争给人类带来的灾难和心灵
创伤
的角度来写战争。1965年“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以
艺术家的力量和正直，表现了俄罗斯人民生第 2 页
【教学设计】（自习准备1课时，课堂研习探讨1课时）【自习要求】1、 通读全文，自我积累字词。2、 故事是在怎样一个大历史背景中发生的？3、 本文的主人翁有怎样的遭遇？4、 本文的主人翁有怎样的心灵世界？5、 结合《同步导学》《成材之路》完成有关练习。第2教时教案一、导入小说的学习要求二、了解作者及小说在历史上的影响肖洛霍夫，苏联作家，生于俄罗斯顿河维辛克镇克鲁日林村的一个磨坊主家庭。1923年发表小品文《考验》、《三人》和《钦差大臣》等。1924年参加俄罗斯无产阶级作家联合会，同年发表第一篇短篇小说《胎记》。1926年中短篇小说


中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。这
部小说曾经在全苏联乃至世界引起震动。1956年小说发表
后，广播电台播载时，莫斯科等城市的大街上行人驻足聆听
，流泪唏嘘不已，刊载小说的《真理报》被抢售一空。小说第一
次描述了为祖国作出巨大牺牲的苏联普通人的生活
，它不表现苏军的英勇奋战，而是表现苏联人民的不幸遭遇和
美好心灵。中国作家翻译这部小说时，也是含泪感动
不已。三、了解背景和环境1、二战中苏
德战争第二
次世界大战初期，德国侵占了西欧、北欧和巴尔干半岛
日1941年6月22。德国纠集附国芬兰、匈牙利和罗马尼亚
，以190个师团的兵力进攻苏联。苏联军民在以斯大林为
首的党和政府领导下，开始了卫国战争。第一阶(1941年6月段22日一1942年11月18日)，
实行战略防御
。由于苏联对法西斯侵略战争缺乏必要的准备，德军利用暂
时有利的因素，三周内击溃苏军28个师，迅速占领了立陶宛
全部、拉脱维亚大部、白俄罗斯西部和乌克兰西部，并大
举向列宁格勒、莫斯科、基辅进犯月1941。年9一1942年4月
，展开莫斯科会战，苏军获胜。希特勒“闪击战”计
划破产。此时德军在兵力和武器上9(1仍占优势42年5月德军620万
人，苏军550万人)，并侵入乌克兰、第 3 页
活


俄罗斯、摩尔达维亚、波罗的海沿岸、克里米亚、顿河、北高
加索及俄联邦西部和南部等富裕地区，苏军继续进行防御
战，直至夏秋两季转入战略反1(1942年1攻月19日--1943年
年)，1942底夏季，德军集中主力进攻斯大林格
勒。7月中旬进入顿河河曲，会战开始。苏军先在积极防御
中消耗了德军有生力量11，月19日转入反攻，年1943至2月2日，全
歼德军主力，赢得了斯大林格勒会战的胜利
，从根本上改变了苏联卫国战争和第二次世界大战的战局
，苏军又取得了库尔斯克战役的胜利，希特勒企图扭转败局
的希望破产。第三阶-(1944年1月段-1945年5月9日)，苏
军发起总反攻年对。1944德军展开十次打击，收复
了全部沦陷区，转入敌方领土作战，迫使芬兰、罗马尼亚
、保加利亚和匈牙利转而反对德国年1。459初，苏军在当
地民族解放战争配合下，攻人波兰和捷克斯洛伐克大部分
领土、进占东普鲁士和西里西亚5194。年5月2日，苏军攻
克伯日，林，5月8法西斯德国无条件投降。苏联
卫国战争非常惨烈，据不完全统计，苏联人民在卫国战争中的
损失粗略估计超万3000过人，因此战后几乎家家餐桌
上都留有一个空位子，摆有一副没人动用的餐具。这是一
幅多么令人心酸的景象多。有600万苏军被俘而死于德国
的集中营里。2、本文中背景环境
：第 4 页
白


、讨论分析（先在自由组合的小组里讨论，再准备全班交
流）1、本文的主人翁有怎样的遭遇？2、本文的主人翁有怎样的心灵世界？四
、赏析品位（先在自由组合的小组里讨论，再准备全班交
流）1、本文的
叙述方式有何特点？这种叙述有什么好处？2、本文主要
采用了人物描写的哪种手法？这种手法的运用有
什么好处？3、
你注意到了本文哪几处的心理描写和细节描写？你对这些
描写作何评说？4、
索科洛夫为什么没有告诉遗孤真实情况，而骗取凡尼亚相信
自己是他的爸爸？5、小说结
尾处“……什么东西在前面等待着他们呢？”和“我
希望……”分别暗示了什么？为什么“我”对遗孤犯尼亚举
手告别时有“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”“我
慌忙地背过脸去”？四
、师生小结学生
谈学习体会老
师最后总结第 5 页
（1）（2）四


实是遭受战争灾难所有人的遭遇，
今天我们应该珍惜和平的日子，并且极尽我们
的能力为人类的和平事业做出自己的贡献。让世界永远充满爱
。）五
、作业（完成练习）第 6 页
（本文题目是“一个人的遭遇”，其