初一生物上册知识点梳理：由人类的起源到人的发展　　?在讲“人类的起源和发展”时,我首先向学生提出“人类和类人猿的共同祖先是什么？”的问题,以此引导他们带着问题通过看书找出答案。不一会儿，一个学生回答：“人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。”其他学生也肯定了这个答案。接着，我又问：“人类和现代类人猿有什么不同之处呢？”学生作思考状，并急于了解答案。我就让学生观看课本里现代类人猿的插图和屏幕上的投影片，让学生边观看边思考，并尝试回答以下三个问题：1．这些类人猿现在分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？2． 人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却日益减少，这是为什么呢？3．类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？对于第1题第1问，大部分学生能回答出“类人猿生活在森林或热带森林中”。其实，这就足够了，其潜在含义是：它们还是一类动物。我稍加补充：大猩猩和黑猩猩生活在非洲，猩猩和长臂猿生活在亚洲。学生对于第1题第2问回答得普遍比较好，都能说出“群居生活”“树栖臂行”“以森林中的果实、嫩芽和昆虫等为食”。第 1 页


断加强。这些都促剧增加。使人类的数量急对于第3题，学生
讨论发言更加热烈深入，你一言我一语，基
本能归纳概括出人与类人猿的根本区别，如运动方式不同（人
直立行走，类人猿臂行）；使用和制造工具的能力不同（类人猿
只能使用自然工具，而人可以使用和制造各种
复杂的工具）；大脑发育的程度不同（人的大脑较类人猿的发
达得多，只有人有语言文字能力）。通过对这三个问题的
讨论学习，层层递进，学生水到渠成地理解领会了人与类人猿（动物）的本
质区别。在
顺利解决上述问题的基础上，我抓住契机，提出更进一步的问题，“为什么人类和类人猿起源于一个共同的祖先
──
森林古猿，而进化到今天却成为完全不同的两类呢”学生对于这个问题
表现出强烈浓厚的兴趣和求知的欲望。此第 2 页
对于第2题，学生普遍对类人猿的数量日益减少的原因，回答得比较好，有的答“它们生活的森林已被破坏”，有的答“人类对类人猿乱捕滥杀”，个别学生还能回答出“环境污染”等原因。而对于人类数量急剧增加的原因，学生们普遍回答得不理想。此时，我则向学生做进一步解释：“人类具有发明和创造各种科学技术（首先是制造工具。）的本领，使得人类能够适应自然环境、改造自然环境，改善生存条件、满足生活需要，医疗水平的提高,也使人们的自身保健能力不


阅读课本中的资料分析，并提出两个问题：1．
东非大裂谷地区原有的森林变成了草原，这对那里的森林古猿会
产生什么影响？2．在
东非大裂谷地带为什么会发现这么多的早期人类化石？学生通过分
析第1个问题，认识到环境的变化导致了不同环境中的森林古猿向不同的方向（类人猿和人类）进
化。类人猿这一
支因为环境一直没有发生太大的变化，仍然过着同其祖先一
样的热带丛林生活，而人类这一支却由于环境的
巨大变化，走向了演化的艰难历程。学生通过分
析回答第2个问题，认识到在东非大裂谷地带，因为环境
巨变，导致一些森林古猿向人类方向进化。科学家
通过发现化石，证明了人类起源于森林古猿。在学生
搞清楚人类进化的原因和证据以后，我继而又发问，“森林古猿在向人类进
化的过程中，经历了艰难的历程。艰难
在何处？进化历程又是怎样的？经历了哪些必不可少的
阶段？”引导学生带着这些问题阅读课本中的相关内容，找出
关键环节，概括并描述人类进化的大致历程。经
过这样的引导提示，学生积极主动探究，认真分析归纳，基
本能概括出人类进化的大致历程：因为森林消失，一些森林古猿被
迫离开树木生活。它们首先学会直立行走，使前肢
（上肢）解放出来，迸而又学会使用和制造简单的工第 3 页
时。，我先让学生


后来学会用火，改善了食物，促进了脑的发育。随
着交往合作机会的增多，又逐渐产生了语言。它们的脑越来越
发达，语言越来越丰富，并能制造复杂和精巧的工具，
从而使适应环境、改造自然的能力大大提高──这就是我们现代的人类。在学生们回答人类进
化历程的艰难时，语言太零碎，表达的
很不理想。他们说着说着，就朝着积极有利的方向说开来
，好像人类进化是非常顺利、非常美好的一件事情。针对学生这种
肤浅的认识，我依次向学生提出如下几个问题，请
他们分析思考：1．森林古猿向人类进
化的这一支，原有的森林大量消失，导
致其生存环境是改善了还是恶化了？（提示学生从获取食物和
逃避敌害入手分析。）2．学会使
用和制造工具主要是为了什么？这更多的是被环境
逼迫的，还是古人类自己非常愿意这样去做的？3．古人类在同自然环境的
斗争中，适应者多还是不适者多？对这三个问题，学生
经过分析思考、讨论交流，大都能领悟
出人类进化历程之艰难。此时，我又做进一步的归纳、分
析：一些森林古猿之所以能进化成人，固然与环境恶化有
关，但更主要的是它们在恶化了的环境面前，努力同大自然
抗争，想方设法、竭尽所能地获取食物和逃避敌害，以确保自
己能在猛兽环伺、风雨无常的自然环境中生存下第 4 页
具。它们


。因此，它们就逐渐学会了直立行走、制造使用工具、产
生语言等等。正如歌中唱的“不经历风雨，怎能见彩虹
”一样，不经历艰难，怎能成人类！讲到这儿，我
突然联想到我们现代人的发展与人类的进化又有
何其相似的地方，继而又做进一步发挥：我们现代人的发展过
程何尝不是如此，每一个人都遵循着由自然人向社
会人发展的过程（板书：自然人→社会人）。从一个无知的
婴幼儿到学走路、学说话、学穿衣、学会认识客观世界
，再到学习文化科学知识，掌握各种生活生存技能，哪一个人不都
经过了许许多多的磕磕绊绊，克服了种种的困难挫折
。他们都是为了什么？无非就是为了完善自己，充实自
己，以适应竞争日益激烈的现代社会。一个人的社会化程度越
高，社会贡献就会越大，个人的收入及生活条件就会
越好。所以，我们每个人现在就应该对我们所面临的生存环境（
即社会现状）有一个清醒的认识，放眼于未来，把握住今天
，脚踏实地，努力获取各种知识和能力，以确保我们
将来能适应不断发展的社会环境，提高我们的生存能力
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