小手艺展示 ――分数乘法一、单元教材分析本单元是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的基础上进行学习的，是学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础。因此，教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好基础。本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘；分数和分数相乘；分数连乘;“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；倒数的意义和求一个数的倒数。本单元的教学重点和难点是理解一个数和分数相乘的意义和计算方法，教学难点是理解“求一个数的几分之几是多少为什么用乘法计算”。二、教学目标1.在解决具体问题的过程中理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确、熟练地进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的应用，培养分析、比较和推理的能力。3．在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，并获得成功的学习体验。三、单元教学重难点及关键重点：一个数乘以分数的意义和计算法则。 求一个数的几分之几是多少的应用题。难点：理解分数乘以分数的算理。关键：找准单位“1”的量。四、教学设计思路、教学方法和措施。1．借助直观图示理解一个数和分数相乘的意义和计算方法。2.在教学中将计算与解决具体问题相结合，通过研究具体问题，帮助学生理解分数乘法意义和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。3.在教学中，充分利用教材中提供的情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决具体问题的过程中，通过自主探索与合作交流，逐步理解一个数乘分数的意义。4.在教学中采取分组讨论，让学生充分自学，探索新知，结合学生预习效果确定教学的重难点。五、单元教学准备。教师准备：表示分数的圆形、直尺、彩笔等。学生准备：表示分数的卡片，直尺等。六、单元实践活动。用图形表示一下分数乘以分数的意义。七、课时划分。分数乘整数 2课时分数乘分数 2课时解决“求一个数的几分之几是多少的应用题” 2课时


（个)=a ）×( )
+11+1++11+1=（
（）=（
222222
）×（ ）= 3、想一想：分数乘整数的计算法则是什么： ） 。4、算一算 是
2
先约分计算简单还是分子先相乘、教学过程：一呢？提出问题 预习展示1、交流预习情
况。2、
你还有哪些问题需要解决？3、
创设情境，提出问题结合情境图，
你能提出什么数学问题？得出：
做这个风筝尾巴，一共需要多少米布条？解决
这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书
1+1+1+1+1+1
222222
分数连乘 2课时倒数 1课时我学会了 1课时 考查 1课时分数乘法练习课 1课时测试与讲评 2课时合计： 14课时 第一课时、飘逸的风筝 ——分数乘整数教学内容：教科书第2～5页例题及自主练习1、2、3题。教学目标1．理解分数乘以整数的意义；掌握计算法则；正确计算分数乘以整数的算式题。2．经历分数乘整数的计算方法的探索过程。3.浸透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。教学重点理解分数乘以整数的意义及计算方法。教学难点分数乘以整数的计算法则的推导。教学准备小黑板等。预习提纲：1、读一读：默读教材2——3页。2．填一填：6+6+……+6(


指导点拨1、
根据问题在小组内交流解决。2、
班内、师生交流3汇报教师：求6个相加的和
还可以用乘法计算，你会列式吗？ 学生
1×6或6×1提问：
回答，教师板书：
22
这个算式中的6是什么数 ？式中的6是什么数？教师：
由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相
同加数的和的简便运算。4、分数乘整数的计算法则是什么
？A、下
面请同学们以小组为单位讨论应该怎么解决。B、
哪个小组愿意展示一下现在我
们来看分数乘整数怎样计算。我们先来研究××3， 3=怎么算呢？请大家尝
试解决。指名板演典型算法：
1×1=66
6=
222
1×1+1+1++11+1=6=
6=……（米）3交流：第二
22222222
1×6
种按照加法计算，不简便二重，体会第点种和加法有着联系：
2
+1+11++11+1=1=111116==16=
=3（米）（教师板书
222222222
），符合加法计算结果，是正确的，也是简便的。同时借助直观图观察验证。C、
谁能试着总分一下分数乘整数的计算方结：法母不变，分子整和数相乘，所
得积做分子。能约分的要先约分。三、
类化练习 限时作业1、练习：
先判断可不可以约分？怎样约分？在计算。
3
33
总15
 59
101010
结注意事项：能约分的先约分再乘。2、
限时作A、3页的业1、2题B、计算
二、研究问题


（2练习课学教）内容：教材4——
5页，自主练习题教学目标：正确掌握分数乘整数的计算方法，能解决一
些习教学过程：自主练实际问题。第1、2题是关
于生数乘整数意义的基本练分，让学习根据图示来填
写算式的同时进一步理解分数乘整数的意义。第3题是整数乘分数的基本练习。练习时，
可让学生独立完成，再在小组内交流
订正。教师注意引导学生仔细检查计算结果是否是最简第4分数。、5、6题是运用分数和整数相乘的知识解决实际问题的题目。教学时，要让学生自主进行，重点
放在探究列式的理由和计算的方法上。第8题是求正方形
周长的题目。练习时，可让学生先回顾一下正方形周长的计算方法，
然后列第式计算。10题是直
接写。数的题目得练习时，可让生学先约分，然后行进口算，这样速度
比较快一些。需要注意的是，教师在设计这样的题目时，数不宜过大，要求
不宜过高。第11题有
两个问题，第一个问题在列后算式出，引导学生利用分数与除法的关系求出
每天看这本书的几分之几，注意约成最简分数。第二个问题在第一问题的基础上，算出4天看
了几分之几。第13题是一
道综合性比较强的题目。第）（1小题要注意一周按七天计算。第
（2）小题是部分占整体的几分之几，要利用分数与除法的关系进行解决。第（3）
小题引导学生理解，要求这件作品一共用了多少千克萝卜，就求50个是多少。是第三课时：一个数乘分数
（1）教学内容：教材6——
7页教学目标：1、理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。2、培养学生
初步分析、推理能力。3、经历一个数乘分数的意义和计算方法的探索过程，
渗学成功的学习体验。教学重点：理解一个数乘分数的意义教透数形结合思想，获得难点：理解一个数乘分数的意义教学准备：长条纸
、彩笔、尺子预习提纲：1、读一读：读教材6
-7页内容。2、
画一画3：、想一想：分数乘分数的计算方法是： 。
第二课时：分数乘以整数


道了什么？在小组内交流讨论。2、
班内交流预习情况。3、
你还有哪些问题未解决？师提取 适当的板书。4、
创设情境，提出问题：同
学们中在生活，，们你一定有自己擅长艺小手的吧？王芳同学呀，就是她所在
班里的手工编织能手，她每小时能1织围巾/4米。板书：
每小时 1/4米）根据这
个信息，你能提出什么数学问题？（估
计生会先提如2小时织多少米？3时小织多少米之类师题，问要及时引导：如
果织的时够间不一小时？呢生因此有可能提出时如1/2小织多少/？2米3小时织
多少米等等，师根据生的提问适当选取，有序板书书问题）二、研究问题
指导点数1、研究一个拨乘整数的意义。1、
咱们先来看第一个问题：2小时可以织多少米？怎样列式？为什么
这么列？（
生可能说:每时小织的乘以几小时就等于一共织的米数，也可能工说作效率乘工
作时间等于工作总量，都可以。）2、
那么你能这1/4说说2×个算式表示什么意思吗？（抽
生回答）3、
那如1/4×5呢？果是1/4×10呢？你再举
个例子？4、小结：
也就是说乘一个数，整数，我们可以说（是----？求这个数的几倍是多少
）2、：研究一个数乘分数的意义。1、
咱们再来看第二、三个问题：2、想一想，
该怎样列式41/4×1/2 1/？？（×2/3 ）3、
根据是什么？4、
这两个算式表示什么意思呢？许
多同学感到很困惑，来，咱们先来动手折一折，画一画，每个人手都里有两张长条纸
，请你试着用它们先表示出前，个算一的意思式你也可以用画线段图啊
等等其他方法来表示。5、
谁来交流一下你的想法？（如
果大部分同有学困，难可以请一个做的的较好比同学到前面交，流给大家一
些启发，然