大象版五年级科学下册教案第一单元：春天的故事教学目的：1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。2.培养同学们的想象力以及表达能力。教学准备：展现春天的图片、儿歌、课件。教学过程：第一课时：春天在哪里目标1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。一、提出问题1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）二、表达与交流（一）故事与绘画1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。（二）童话剧1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。三、布置作业


比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温
怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。调查、实验、种
植、观测等，都是比较观察儿歌、绘画、实用的方法。日记、研究报告等
都可以利用。有
部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。2.填写
书面计划
①结
合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。
②填写具体的行动步骤。3. 分工
①确定小组成员的职责。
②准备材料。
③日
程安适。三、实施计划各
小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编彩写儿歌、排舞蹈、绘画、实验等活动。比如
，指导学生采集、制作花的标本。（1）讲述：春天的
花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好
啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。（2）
采花要注意的事项：①不要
采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。②采集
的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。③采集
春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。
初步思考寻找春天的计划。第二课时寻找春天 目标1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。2. 认识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 。一、讲述目标本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。二、制订计划1. 选择研究春天的合适问题。教师引导学生确定一个研究主题。


时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一。下隔再一二天，把书打开看一看，
夹的花不要与书页粘连。如果
时间不够，则再增加一个课时。第三课时讲述春天的故事 目标全面
了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过念概动图引导学主生总结，提
高认识。一、表达与交流教师引导学生展示前一
阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。组织学生
分组交流，根据达表与交流的不同形，式设计若区干交流活动域，分别
展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学
知识。要
求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。二、
反思与评价1.引导学生
围绕“谁式择的表达与选流方交比较合适？谁表的达内容清晰”确、形象生动？准展开讨论。2.填写“评
议鉴定书”。三、
总结指
导学生概括大家式表达与交流方式，填的表达与交流方写概念图，总结表达与交流的常用形式及
其方法，形成比较系统的认识。四
、活动延伸开展“季
节信箱投递”活动，引导学生随时现发各个季节的科学问题进行研究，将
研究过程和结果用自己擅长的表达方式向投季节信箱，在今的后学习中与大家
一起交流。 第二单元 变幻
的天气 教学目标：1．
能通过科普小报的形式来交流研究 成果。2．
了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预
报。3．
能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。教学用
具：
④夹花


种气象的多媒体资料 ；风
的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等 ；云的
成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器 ；科
普小报制作。 材料第一课时 气
象万千 目标1. 了解
气象的基本常识。2. 制定《
气象科普小报》编辑过程计划。 一、引入1. 谈
话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。每
年的 3月23日气是世界“象日”，这个期日与 我们有什么关系吗？ 外星人友友 又将
与同学们一起经历编写《气象科普的小报》 全过程，我们来给他说说地球
上的气象吧。师生
举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。讲述：
世界上有些地方没有冬天，终年炎热，汗如挥雨，人们不雪道知是什么模
样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候
，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，说寒风骨 。刺这明了在现实社会
中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还活生是 学习，无
一不与天气有着密切的联系。学生
分解组论：为什么讨了要每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好
处？交流：
还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人
等。）结
合教材P12，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气
情况。2. 角
色扮呼风演 ： 唤雨引导学生关
注天气生现象，请学结合自己的亲身天验，说说自己对体气变化的感受
。以
角色扮演的形式，通过姿体语言认表达同来们学知结构中已有的知识和经验，达到
补充、巩固的目的。 二、
明确目标讲述：本次活动的主要目标是
编写一份 《气象科普小报》。
各


向外星朋友介绍讨论什么？ ： 全面比较
地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它
们形成的基本原因。确定 《
气象科普小报》的主要组成部分2. 。了解 编辑
科普小报的一般（流程1） 确定主题。
根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认
知特点。（2）
搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相
关信息，包括文字记录表图片、、格等，并对搜集的素材进行必要的整理（选择。、3） 排
版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错误。（4） 展示交流。展示自己制作的科
普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见不
断改进编辑水平。3. 计划与组织编辑
科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备程序
十分重要。学生思考，提出自己的
意见， 参考教P材14， 制定出书面编辑“的计划” 。 三、布置作业：学生课后调查下一
周的天气情况数据。根据各
组的计划，搜集相应资料。第二课时 春
风拂面 目标1. 会
做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因2. 。能用 5 个以上的
词汇来描述不同的风（过程1.交流、提问。1） 引导： 友友
所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很
好是一种地 ，奇 “风”球常见的气象， 我们来 向友友介绍 一下 。（吧2） 交流： 介绍
不同类型的风。采用了教材 上 “找要”这种形式， 词语求 能用5 个以上的
词汇来描述不同的风 。通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度
，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。
1. 讨论 内容我们准备


友友问了许多题问，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家
“问题银行一起来填写吧存折”。2.假
设、计划（1） 教师
帮助学生 确定一个感兴趣、 通可能找到过实验 答案的问题 。如：风是怎么形
成的？（2）作出自己的
假设性解释。（3）制定研究计划，准备验
证这个假设性解释的正确性。3. 验
证性）观察（1实验 P17 实验
箱，介绍实验箱的构造和实验方法。（2）
分组实验，观察实验现象。（3）提问：在
模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点
燃蜡烛后线香的烟的动流路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出
如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从
囱烟排出；南变的 方气空少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人向补充，
南方移动，然后又受热上升……形成气空流动，产生一股小风，这股风的动力
就是蜡烛燃烧的热量。）（4）小
结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。4. 研究自然
界的风是��