第一单元课 题芬芳茉莉课 型综合 课时2课时教 学 目 标1. 认知目标：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.2、情感目标：从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。3、能力发展目标：通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.重 难 点教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。教学难点：有感情地演唱歌曲。教 具 准 备多媒体共 享 教 案二 次 备 课第1课时一、组织教学师生问好二、导入新课1、教师导语：倪老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。复听《东边升起月亮》三、欣赏《茉莉花》与活动1、历史简介在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）2、听旋律高低起伏。”教师示范，再拉第二遍。3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑4、师生互动，说说茉莉花 歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）5、学唱《茉莉花》 今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们第 1 页 共 34 页


何？四
、教师小结总结
歌曲内涵 茉莉花在我国历史悠久，这首民歌
轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅
，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自
然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。五
、歌曲拓展前
不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一
场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，
将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观
众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来
跟着合唱队担任伴唱，感受那激
动人性的场2第面。课时一、导入二、放
录像同
学回答刚才老师提出的问题三、师：
背景音乐有没有注意到？四
、歌曲学唱1、听
录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）A、 欢快
活 跃 B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？ A、 婉转细腻柔
、 B美粗犷豪放抒情3、歌曲表现了
青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面
上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上
是在表现青年男女之间的纯洁感情。4、唱歌
谱5、歌曲教唱 师：这么动听的旋律配
上美妙的歌词一定更好听a) 放
录象（学生听）b)学生
跟唱（多唱几遍）划拍
唱-----难点纠正：把学生在课
堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江
南民歌的一个特点。6、放
开 声
音唱一唱。7、
完整有感情的演唱。师：
想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？五
、欣赏与拓页第 2 展 共 34 页
一起来唱一唱这首《茉莉花》如


流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小
异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的
变异性。还有的把它改变成了器乐曲。2、
创编动作请同
学们自己为歌曲编动作3、
拓展六
、教师总结师生再设板书见计教后反思第二单元课 题悠扬民歌课 型综合 课时3课时教学目标1. 认知目标：认真乐
器短笛。2、情感目标：通过
聆听和演唱几首悠扬的中外民歌作品，培养学生民族情感，
倡导世界和平。3、能力发展目标：能
分辨不同国家民歌的区别与共通之处；能用柔
和、自然地声 重音表演歌曲。难点教学重点：能用
柔和、自然地声音表演歌曲。教学难点：能用不
同的力度页第 3 来表现歌曲。 共 34 页
1、《茉莉花》是首民歌


、组织教学：学生在音乐声中有组织的进入教室。弐
、 新课导入 师：
同学们，我们电影、电视以及地理课中，看到了我国很多美丽的地
方：一望无垠的蒙古草原、美丽迷人的天山天池等等，今天在上
新课之前，我也将让大家一饱眼福和耳幅份，请大家欣赏一个音画
作品，同时，我将轻声的为大家献歌一曲，在认真看和听的同
时，请大家思考这个作品中的人间仙境在在我国的哪一个地方呢？
请欣赏！ 生：云南。 师：
太阳最早照耀的地方，是东方的建塘，人间最殊胜的地方，是
奶子河畔的香格里拉。自从英国人詹姆士的小说《失去的地平线》问
世以来，作品中所描绘的香格里拉曾引起无数人的向往，香格
里拉就在云南的迪庆藏族自治州。那么这节课就让我们一起去美丽的
云南去感受下她独特的迷人风情吧云南风——。（引出课题情）。 三、新课教学 1、了解
云南的基本情况介绍 课
前老师曾布置了让大家去寻找一些关于云南风土人情的资料，请几位
组长来介绍一下你们组找到的资料吧。 生
甲：云南有着一种特殊的名茶——潽耳茶。 生乙：云南有好吃的过
桥米线。 生
丙：云南这片神奇的红土高原，聚居着26个民族，是中国少数民族最多的
省份，其中傣、纳西、白、哈尼个15等少数民族为云南省
独有。云南的人民，喜欢用歌声表达爱情，表现劳动，甚至用歌唱来
打官司，所以堪称“歌舞之师：是乡。 ”啊，美丽的云南有着潽
耳茶、香格里拉，更有着自古以来象征良辰美景的风花雪月。同时，
云南也有着自己独特的民族与独特的音乐文化。刚刚这个同学也说
到了歌舞之乡，那么接《小下来我们一起来以河淌水》为例，感受下
云南的民歌。 2、
聆听云南民歌《小河淌水 （》1）欣赏乐曲。 （2）
哼唱发歌主旋律及歌词。（3）
比较歌曲与乐曲在音乐表现上的异同。（4）
聆听全曲3、
聆听《迪克西岛》（1）观赏
西岛美景。（2）认
识短笛，分辨其和口哨的音色，用动作表现出来。、（3）
聆听乐曲。四
、课堂小结4第2课时第 ，下课。 页 共 34 页
教具准备多媒体共 享 教 案二 次 备 课第1课时壱


规练习。1、发
声练习。2、节
奏和视唱练习。三、
创设情景，激 发情感。1、听一听，唱一唱。我们一起来
回忆一首儿歌，先听一听，能唱的就小
声跟着唱。（播放《世上只有妈妈好》） 2、引入新课。大家唱得真好，老师
被你们的歌声感动了，妈妈含辛茹苦
地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多很多。你们
爱自己的妈妈吗？（爱今天，） 让我们一起去听听藏族小
朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》板书！ ：妈妈格桑拉张东辉
作词，敖昌群作 曲 四
、新歌教学，体验情感。 1、欣赏歌曲《
妈妈格桑拉》。 （1）解
释歌名。 “妈妈
格桑拉”是什么意思吗？请看屏幕。“格桑是一句”拉藏语“格桑”是
幸福的意思“，拉”表示对妈妈的尊敬。“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸
福。 （2）歌曲
分析。1分 这是一首
藏族风格的儿童歌曲；唱出了对妈妈的爱。 2、教师范唱（用
录音伴奏）。 请大家带着下面的问题，听老师唱一遍。 （1）这首歌的
速度是怎样的？（稍慢 ）（2）这首歌的情
绪是怎样的？（优美，深情）板书：稍慢深情 3、
模唱（哼音唱）歌曲旋律。（用“n”u跟琴模唱）这首歌曲旋律优美，具有
较强的感染u“n力，下面我们用”音来哼唱这首歌曲的旋律。（老师
指导。重点指导第一部分最后一句“花”的时
值、两处的切分节奏和低音。第二部分中间两“句话”和“拉”六拍长
音，找到换气的地方，要求学生唱得连贯圆滑。） 4、
指导学生有感情地朗读歌词。这首歌曲不仅旋律美，歌词也
很深情感人，请大家带着对妈妈的爱
有感情地把歌词朗读一遍。 歌曲
分为两个乐段。第一乐段，叙述了小时候，母子生活的感人画面
；第二乐段，抒发了儿女对妈妈的感激之情、依恋之情。板书：第一乐
段，叙述 ；第二乐段，抒情 5、教师
指导唱歌词。（学生
跟琴唱，老师指导。重点指导第一乐段最后一句“花”的时值
、两处的切分节奏和低音。第二乐段中间两“句中话”和“拉”两处长
音，要求学生唱得连贯、圆滑，才能表现出对妈妈深厚的感情。） 6、
完整的演唱一遍歌曲。五
、歌曲处理，情感挖掘。1、歌曲的
处理。这首歌我们已经基本学会了，怎么样才能够第 5把这 页 共 34 页
一、组织教学，师生问好。 二、常


要唱得稍慢。第二，要注意强弱的变化，歌曲的第一乐
段是叙事，声音要唱弱一点；第二乐段是抒情，声音要唱
强一点。 2、用多
种形式进行合唱练习，老师指挥。指
导学生用右手做一些动作来表达歌词的含义。（女生领唱第一乐段
，全班齐唱第二乐段；男生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段
。） 六
、拓展延伸，升华情感。 1、
送祝福。老师
被你们的歌声感动了，你们唱出了对妈妈浓浓的爱，唱�