冀人冀教版四年级科学上册全册教案1.位置和运动【教材简析】本课以“位置”为主线设计了两个活动。活动1“运动和静止”目的是通过观察等活动，引领学生认识怎样判断物体的运动和静止。活动2“描述运动物体的位置”目的是通过观察与描述人在不同时刻的位置，指导学生建构要确定运动物体的位置时需要的参照物、方向和距离的认识，应用与拓展“判断动与静”主要是引导学生运用所学知识选择不同的参照物来判断物体的运动与静止。【学情分析】学生在学习中掌握了描述物体所在的方向和位置的方法，能够运用参照物、方向和距离来描述某一静止物体所在的位置，这为学生进一步认识位置和运动的关系提供了知识基础。学生对在操场上踢足球、在教室内发课本、乘坐公共汽车等情境比较熟悉，这为学生选择合适的参照物，理解物体的运动与静止提供了经验基础。【教学目标】 科学知识目标1.能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物、理解物体的运动与静止提供了经验基础。2.能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和距离。


科学探究目标1.能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。 2.能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。3.能运用科学语言、记录表等记录整理信息。4.能用分析、比较等方法得出活动结论。5.能对探究活动的过程和结果做出评价。科学态度目标1.能对判断物体的运动与静止表现出探究的兴趣。2.能与他人合作完成探究任务。科学、技术、社会与环境目标能说出确定运动物体的位置在生活中的应用。【教学重难点】重点：判断物体的动与静。难点：正确描述运动物体的位置。【教学准备】教师准备：孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频等。学生准备：《科学学生活动手册》、笔等。【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1.出示:孩子荡秋干、人们乘坐热气球观光的图片或视频。2.引导:荡秋千和乘坐热气球的情景大家可能都体验或见到过，你能判断坐在秋千或热气球上的人是静止还是运动的吗?3.提问:怎样判断物体是运动还是静止的?二、观察比较，获取事实


则就是静止的。比如，
我们以球门作为参照物，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的
；同学们和足球的位置发生了改变，我4运动的。们说这些物体是.判断:学生观察判断图中哪些物体是运动的，
并将判断结果记录在《科学学生活动手册》第1页
中。三
、汇报交流，形识知成1.汇报:指定
小组代表汇报判断结果，并说明判断的理由。2.小
结:以球门为参照物，学生、足球与球门的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。
房屋、树木与球门的位置没有发生改变，我们说它们是静止的3.引导:刚才我
们是以球门为参照物来判断学生、足球、房屋和树木的运动状态，如果
我们换一个参照物，它们的运动状态还一样吗?学生分
组交流:4.总结。判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物;物体相对于参照物的位置
随时间发生改变时，物体是运动的:位置随时间没改变时，物体是静止的有发生;物体的运动状态是相对的。四、运用知识，拓展
延伸1. 引导: 教室内有
很多物体， 吊扇、黑板、桌椅等，判断它们中哪些是运动的，哪些是静止的，说说判断的理由。学生分
组讨论。2. 播放:电
视剧《西游记》中孙悟空腾云驾雾的视频。3.讨
论:孙悟空腾云驾雾的视频是如何拍摄出来的?4.小
结:物体的运动状态具有相对性。我们坐在教室里，由于地球的自转和公
转，我们也是在运动的。世界一第二课时是运动的，静止是相对的。、提出问题1.引导:我
们在二年级的学习中，知道了描述静止物体的位置需要参照物、方向和距离
三要素。如果我们要描述运动物体的位置也需要这三要素吗?2.提问:如
何置?二、描述位描述运动物体的位置1.引导: (出示
小明发课本的图片)小明在发课本的时候，他是运动的。我们该如
何描述他在某时刻的位置呢?描述他的位置需要哪些条件呢?如果小明从讲台
出发给同学们发课本，讲台距离第1排课米桌约3，每排课桌之间的距离约2米
，选取讲台或课桌等物体做参照物，请你用参照物、方向和距离描述小明在不同时刻的位置。2.判断:以
小组的形式，模拟发作业本的活动。判断不同时刻发作业本同学的位置，
并记录在(《科学学生活动手册》第1页中。3.汇报:指定学生
汇报活动结果。(可以用文字描述、数据描述、绘图描述等方法。)4.小
结:描述运动物体的位置，需要用参照物、方向和距离来确定。
1.出示:操场上学生们踢足球的两幅图片。2.引导:观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的，说一说判断的理由。3.讲解:判断个物体运 动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。如果该物体相对于参照物的位置发生了改变，那么它就是运动的，否


、运用知识1.引导:在公共汽车
行驶的过程中，对于站台上的人来说，汽车里乘客的位置是否发生了改变?乘
客是运动的还是静止的?对于汽车司机来说，乘客的位置是否发生了改变?乘
客.?2是运动的还是静止的判断:学生以
小组为单位进行判断，将结果记录在《科学学生活动手册》第1页
中。3.讲述:一
切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的，运动是绝对的。我们
平常(参照物说的物体的运动和静止都是相对于另一个物体)而言的，所以，对运动的描述是相对的。
请你根据木课所学的知识，课下通过查阅资料或询问家长
和老师等方式，解释电视刷《西游记》中孙悟空腾云驾雾的视频是如何拍摄出来的。【
板书运计】1. 位置和运动2.设动的方式【教材简析】本课
按照知识的逻辑1活动关系设计了两个活动。“描述不同的运动方式”目的是通过观察、比较等活动，指导学生了解物体的运动
轨迹，认识物体的运动课分为
直线运动和曲线运动。活动2“观察轮胎的运动”意在通过比赛、观察等活动，指导学生认识物体的
复合运动中包含着多种运动方式，应用与拓展“体验不同方式的运动”目的是引导学生运用所学知识判断某些体
育活动中包含的运动方式。
三


前面已经认识了物体的运动，平时他们对滚动、转动、摆动等物体的运动方式
已经有所了解，这些都为学习本课奠【教学目标】定了知识基础。科学知识目标1.能举例说明生活中物体的
直线运动、曲线运动等。2.能举例说明
常见的运动方式及其特征。3.能举例说出某种物体的运动
包含儿科学探究目标种运动方式。1.能从观察到的运动现象中提出探究性问题。2.能观察各种物体的运动
形式及其特征。3.能运用分析、比较、
归纳等方法，分析结果，得出结论。4.能对
自己的探究过程与结果进行反思度科学态与评价。目标1.能对物体运动的方式和
特征表现出探究兴趣。2.能与同学分
工社科学、技术、合作完成探究任务。会与环境目标能运用所学的科学知识解
释生活中的运动现象。【教学重难点】重点：认识生活中
常见物体的运动方式和特征。 难点：认识生活中
常见物体的运动方式和特征。
【学情分析】学生在


小车、苹果、纸风车、秋干模型、弹簧玩具、皮
球、乒乓球、竹蜻蜓、轮胎学生准备：《科学学生活动手册》、笔等。【教学过程】第一课时等。一、创设情境，提出问题1.引导:人在
跳，车在行，鸟在……我们性活在运动的世界 中。(出示人、动物、各种物体运动的图片或视频。)观察一
下有哪些物体在运动。2.提问:常
见的运动有什么特?它们有哪些运动方式点?二、探究发现，
形成新知1.观察物体的
直引导(1)线运动。: (出示
平直轨道上行驶的火车、百米运动员比赛、苹果自由落的体视频)火
车、运动员、苹果的运动有什么特点呢?让我们通过活动来探究吧!(2)观察:以
小组为单位进行活动，仔细们的运动(它观察他)路线，画出物体运动的
轨迹。( 建议用小车模拟火车生平直沿道行驶;学轨沿过道行走模拟百米运动
员比赛;让苹果从手中自由落地，观察草果的运动轨迹。)(3)讨
论:比较三种物体的运动有什么相同点。(4)小
结:通过大家的画图和描述，我们发现平直轨道上行驶的火车、百米赛跑
的运动员、从树上落下的苹果都在做直线运动。2.观察物体的
曲线运动。(1)引导:除
了直线运动，物体还有哪些运动方式? (出示转弯的火车、转动的风
车、荡秋千的小孩、投出的铅球、颠簸的木马等图片。)这些物体是怎样运动的?有
什么特点?让我们通过活动进步探究和发 现2!(吧)观察:①观察方法。A.让轨道
上的小火车(玩具车)、风车、秋干模型、弹簧玩具运动起来，观察它们的运动有
什么特点，画出它们运动的路线。
【教学准备】教师准备：物体运动方式的视频、


外抛小球，观察它是怎样运动的，画出它的运动路线。②温馨
提示。以
小组为单位分工合作，活动中注意安全、安静。③学生观察，
画出各种物体的运动路线，并记录在《科学学生活动手册》第2页
中。(3)交流:指定
小组代表展示物体运动的路各图，说说线��