建立良好学习习惯的重要意义。四
、说教法学法“好的
开始是成功的一半”。在学生入学的第一天，就要有意识地良培养他们养成好的学习习惯。所以
整堂课突出字活动性”，用8“个来概括，就是“活动→
感悟→实践→指导”五
、说教学过程本节课我一
共设计了四个环节：谈话导入——习看学图——课堂—结—总作业设置（一）谈话导入
部分1.我
将《我上学了》一课通过谈话的形式进行 导入。 课堂一
开始，我播放歌曲《大中国》，让学生在听完之后说出，都听到了哪些内容
并说出来，这也是语文学习中关于倾听和表达的训练。 教学中让
子反复孩中读“我是国人”，就是希望学生在我的讲述中感受到祖国
的，以及做一个中国人的自豪，并通过自己的朗读把自豪感表达出来。后面的名人
爱国故事让就是要，学生明白爱国不能只是停在嘴巴，上更要有实际的行
《我上学了》说课稿尊敬的各位领导，老师大家好，我是桑林中心小学的老师，我的名字叫宋云凌，今天我说课的题目是《我上学了》一、说教材《我上学了》是北师大版第一册教材的起始单元，本单元的学习效果关系到学生对本课程的认识和兴趣。为帮助刚入学的新生实现从幼儿园小朋友至小学生的角色转换，教材呈现的是学生熟悉的读书写字场景。以读书写字为切入口，让学生意识到自己长大了，每天背着书包走进学校时，已经是一个令人羡慕的小学生了。那就更要保护好自己的眼睛了。 二、说学情 考虑到这是一年级新生入学后上的第一节语文课，学生对学校和本课程都有一种新鲜感，渴望更多的了解。所以，在教学中，教师应尽量营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在活动中感悟。 三、说教学目标 由于所面对的教学对象是刚刚入学的一年级小学生，根据他们的年龄、心理以及认知特点我确定本课的教学目标如下：（一）知识与技能目标1.掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。2.使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。（二）过程与方法通过谈话、看图、讨论、读儿歌、演示并评点等方法，使学生早早确立“姿势不对不读书”“姿势不对不动笔”的意识。在学习过程中，充分运用比赛、激励机制调动学生的积极性。（三）情感态度价值观培养学生良好的读书习惯和书写习惯。教学重点：使学生明白不良学习习惯和良好学习习惯的表现。教学难点：让学生在实践中知道纠正不良学习习惯、


爱国生一个实实在在表现，我们的学小即使刚刚入学，就要有
周恩来爷爷那样”为中华之崛起而读书“的情怀。 当然
，本节课上完亦感觉到不足。语言不够轻松活泼。课堂容量还是偏大，导致
课堂上学生的活动相对减少。这些问题希望在今后的教学中加以克服。《天
地一》说课稿人、说教材《天
地，人》本册教材的是一课第也是“新”的字直接体现，它将一第个单元的识字
放在汉语拼音之前，先识字突出了汉要学习的重字地位，同时体现了幼小
衔接，降低难学生的学习了度。本课是识字单元的
开篇，采用了中国传统蒙学文化为《字经》三体例，以国画为背景，
展现了6个汉字。引导学生认识世界解了、世界。第一组三个字向我们呈现了
画面中3个主要的事物“天地””人“天。覆盖万物，“地”负载万物
，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你中他”是生活我常用的3个人称代词
，不仅反映中华文化对“人”的重视，还之表现为人与人间的平等交往。二、说学情学生刚刚从幼儿园进入小学生活，良好的学习习惯
尚未形成，学习注意力维持时
尚短间兴学习趣，被容易激发，也容易散消。因此教，识字学建须必立在“趣
味”的基础上。很
多同学学在上之前都认识一些字，这个单元的字都是高频字，在日常中活生都已经在运用，熟识度
很高，学生学习起来比较容易。本单元的四篇识字课是
没有学习汉语拼音之前充习的识字课文学所以，教学中要，分利用学生生活
础基，借进助多种活动行，引导学生经历识字过程，获得识字体验，有效达
成课堂教学目标。三、说教学目标基
于这样的背景，综合汉字教学一的般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学目标定位如下：1.学习“天、
地、人、你、我、他”这六个生字，会读、能辨形字认。2.借
助图片、故事、汉字演变过程帮助学生牢汉记字形状，理解汉字意思。3.通过
游戏、情景设置激发学生学习汉字的情感，调动学习兴趣。四
、说教学重难点1.通过
听读、观察图画、联，生活等方法系认识生字。（重点）2.读
准“人、你”我、的字音。五
、说教法学法为了
出突化重点,解难点,完行教学目标,成择选之有效的教学方法十分关键。根的据新课标
具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏文激趣法图、结合,利
动，好好读书就是


媒体课件习动学生学调的积极性。学生则通过游戏,联系生活实际,小组合作
等方法学习6个生字。六
、说教学过程(一) 激趣导入,认识“天
地人”   这个
环我节,设计了一个游戏“相反动作对对碰说,比如,老师”举起右手就,学生
举起,左手做相反的动把,激起学生的作趣后,兴这个游戏变成“相对词语对反
碰说”如,老比师左,学生说由右,此引出课题《天地人》。对于
低年级的来孩子戏说游,是最能走进其心灵的因,为每个子孩都喜欢游戏。两
个游戏的计设都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的趣味中慢慢进走学习目标,达
到“课开(,趣已生”的效果。始二) 欣赏童谣,认识“
你1他”  我.播放童谣视频
《你频我他》,将视定格在最后一句话“你你和,我和他,我我他是一家,什么
都不怕。”2.学生
试朗尝读这个忆句子回,刚才看过的“频,视说说你”指谁?“我”指谁”“他?
指谁?  3.师生
互引动,导学生交流“我”是谁,你是是,他谁谁。然生后小,学流组内交
表达。本
环节的计设图意是以谣童激发兴趣,引在导生学体具观的验察体中会体“你我他”的
基本意思,然后进行互动交流,实在际的情境中再一次感受三个人称代词
的不同含义(。三) 利
用字,认读生字卡  1.学生观
察生字卡片读的6个生字,充分认读上,如果错,可了以其请他学生当
小老师教读生字。 2.开火车轮
读字卡,有错正时纠及。  3.指
导学生用多种方法识字。  (1)联想
一字,比如“大”字多识横就是“天”,“夫不字”出头也“天”。 是  (2)组词
识字(3)“加
一加“”的方识字。比如法地”字,左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“
地”  低
级识字教学年最的效有办法就是复儿,现据根童先快后慢的规忘遗律,当堂抓
好多种形式复现和认字显得尤为重要。利
用玩生字片卡识字是一个很好的方法,时间充参,全体裕展与,发语言能力同的
时也提升了识字能力。（
四）游戏,固巩课堂总结课
出件示打地鼠生游戏,学打地鼠,打到哪字字,就用那个个组词并说一句戏。在游话
中并巩固6个生字,借助游戏进一步字用生应词组造、识句,对是记况生字情
进一的步检是验,更深入理解字重,运用生字的义要环节。《
金木水火土课说》稿一、说教材
用多


篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种
维思观念，即以自界然的5 种物质——金、木、水、火、土，作为
构成宙宇万物自及各种然现象变化的础基。五行之外，最重要的就是天
地日月了。天在上，覆盖万物;地下，在衍生物万。阳太、月亮一直
贯穿古今。本课插图与第一课插图合天，“人”立于用地之间，再次
让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物要的重中性。　　　
是一这篇短，小的歌儿前两行数与字五行相对，后行两天地与日
月相应。朗朗上口的 诵读极易引发课生的兴趣，本学堪称识字小文的
典范。二、学情分
析　　
培养学生主识动字的愿望和独能识立的字力，是课程标准着力强调的
基本理念。因此，本节课教师以自流交主、小组互为主体，努力将
生的识字学愿标望与程课准理念相 合结，引导学生“学习独立识字”，
获得识字过程的丰富体验。三、学习目标1．
过通猜字谜、熟字比较、方法，能正确认读“一等二、三、四、五”上、下、等7个生字
；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画
“一 丨一和“”、二、三、上”；2. 通过教师领读等多种方
式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。　　
评价确务1.能正任认读“一、二、三、
四、五字上、下”等7、个生；正确书写笔画
“一 丨”和“一、二、”、上三；2.能正确
流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。　　
四、说教学过程　　
环节一　　
音频激趣，诵导读入1.导
言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放
《木水金火土》频音文件，组织真学认生倾听3遍。3.交流
：你听清小朋友诵读的内容了吗？　　
你能尝试着说一说吗？4.播放
《金木水火土》视频文件(带有字字)，学生看着文幕，跟着声音诵
读。一年级学生对新鲜的
事物充满好奇，尤其对朗朗充上的儿歌更是口满兴趣，上课
伊始，就将生学的兴趣和注意全完力集中在教学内容上，达
到了事半功倍