苏教版（2017）科学六年下册第四单元教案、单元概要、知识点归纳第四单元《理想的家园》目录13.洁净的水域14.清新的空气15.多样的生物16.健康的土地第4单元《理想的家园》单元概要分析第4单元《理想的家园》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析地球是人类生存的家园。这个家园的完好程度，对生物的生存，对人类的生产生活有着重要的影响。理解保护环境的重要性，了解一些环保举措，对于现代公民来说，是参与很多公共话题讨论的重要知识基础与决策依据。本单元之所以以“理想的家园”为主题，是基于以下三点考虑：一是价值确立，旨在引导学生建立“理想的家园”这一价值目标，对于究竟怎样的家园才是理想的家园建立自己的标准。所谓心中有目标，手上才有行动。二是现实省思，构想“理想的”和反思“现


认知。本单元在
内容的编写教，体现了苏教上科学版材所秉持的理念：
实的”相联系，深入现实世界，学生才能看清当下的严峻现实，通过分析问题、解决问题，在理想和现实之间架设桥梁。三是行为选择，就是让学生思考、决定自己应该为建设理想的家园做些什么。我们固然可以从科学技术的角度对环境问题作出改变，但是最根本的改变还是在人的意识和行为本身。只有树立环境保护的理念，从每一个人做起，从每一件小事做起，理想的家园才能成为现实。对于六年级的孩子来说，在经历了整个小学阶段关于水、空气、动植物、土壤以及生物与环境等知识的学习后，是时候对这些知识进行综合，去讨论怎样建设理想的家园这样较为复杂的问题了。但是，对这一复杂问题还是要做必要的梳理，不能眉毛胡子一把抓。因此，本单元将“家园”分解为水域、空气、生物、土地等四个方面，将“理想的”相应地具象为洁净的、清新的、多样的、健康的四个具体的标准，帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立整体性的


强调真问情境和复杂实题。通过阅读、调查、制作模型活动等，引导学生进入
真实的问题场景，分析问题，已用运有知识解决问题，与
既有做法相比较，拿出解决方案。是二强调高阶思维的运用。运用
析性思分维去探究原解、理因危害；运用判批性思维反思人类去在环境保护上的
得与失、功与过，应该担负的责任；运用创造性思维
去解决问题，共同寻找治理环境污染的办法。二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系
列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的
课程目标。科学知识：了解生物的生存
条件和生物的多样性；认然人类与自识资源和能
源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。科学
探学能基于所究：的知识，通过
观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方
式获取事物的信息于能基。所学的知识，
用运分、析比较、推概、理括等方法得出
一是


探究的结论，判断结论与假设是否一致。能基于所学的知识，
采用不同的表述方式，如论学小科文、调查报告
等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据疑质并评价别人的
探究报告。科学
态度：表现出对事物的
结构、功能、变化及相互学系进行科关探究的兴趣
。在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。科学、技术、
社会与环境：认
识到人类、动植物、环境的相互相影和响互了存关系，依解地球上的
资源是有限的，人类活动会生环对产境正面和负面的影响，自
觉采取行动，保护环境。（2）本单元学习
内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领
域”“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。10.5 生活习
惯和生存环境会对人体产生一定影响。列
举噪声、雾霾、污水等对人体健康的影响，养成环保意识。12.4 自然
或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于
科学


种类、数量可能产生影响。认
识到人与自然环境应该和谐相处。认
识到保护身边多种多样的生物非常重要。15.3 人类生存
需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。举
例环出人类保护说境的举措，能针够对现实环境问题提出适当建
议。三、单元构成与
逻辑题本单元将“理想的家园”这一话分析分成水域、空气、生物和土地等四个
维的来讨论，就构成了《洁净的水域》《清新度空气》《多样的生物》《健康的土地》四
课，相当于将一个大的问题一分为四，分
头研究。因此，这四课从逻辑结构来看呈并列系。这样关的“分”当然还
需一一个“合”，这就是在要后最课中，融合四个维
从，引导学生上度述面个方四结构化地考察球地家园的环境保护问题，综合考虑四方面因
素出构想理的家园，体想现总—分—总的结
构方式。
生活在该地的植物和动物


指出人类不合理活动对水域、空气、生物、土地所产生的具体影响。（2）
列举雾霾、污水等环境问题对人体健康等方面的影响。（3）解人类保护环境的必要性，举
例说出一些常见的环境保护举措。（4）对建设理想的家园
提出一些合理化建议。五
、单元活动导图
四、单元教学目标（1）


课时安排序号课
题课1洁净的水域12清新的空气时13多样的生物24健康的土地2
六、


时6单元教案13．
洁净的水域【
教材分析级《洁净的水域》是苏教版科学六年】上册第4单元《理想的家园》的第一
课水。通过三年级上册第4单元时地球上的《资源》的学习，学生
已经认识地球上水资源的分布及各种水体的特此。因点水域对学生来
讲并不陌生。本课将进一步带领学生关注身边水域的污染
“保护问题，帮助学生建立起“水域”和与污染”的概念。让
总课


楚生解洁净的水了对命的重要性从，而引起学生对水资源的关
注，增强青少年对于守护周围水环境的责任感。本
课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，通过
正反例的对比论讨，水域的变化，将身边水域污染严重这一严峻事实性问题
揭示学来，让出生思考水域污染的原因及其危害。第二部
分，通过建立模型，模拟土壤污体和水面固地废弃域进入水物，引导学生
察观么这一过程是怎发生的，思考去除固体废弃物的方法。第三
部分，通过阅读资料，引导学生分析原池滇染污因和治理方。法引导学生联系实
际，针对周围水域污染的具体原设因计有效的解决方案。第四
部分，让学生查调了解所在城市水域污染情况及治理方法
，了解其做法，评析其效果。【
学情分析】对于六年级的孩子来说，在学习了整个小学阶段关于水
资源知识的后，学生对水、水
资源、水循环等都有了基本的了解，知道水是重要
资源，且我国的淡水资源有人均储量低、地区分布不均的特点。但对于
污染还接触不多，因此本课将对水域污染及治理进行一个
融合，去讨论怎样保护周围的水域，水域污染的成因及治理方法。本
课将借助正反例对比、建立模型、阅读资料和动手实验等方法，
学生清


认知。从学生的年
龄结构和心理特征年看，六来级的小学生有很强的求
知欲，同时也兼备独立意识，吸取息信能更强力和，但选择处理信息
能的力还不强，还需教要在师的帮助下判断与辨。析通过三年级上科学第4单元《地球上的水
源资水的学习，学》对生资源种类及
量储有了基本认知，知道人们要节约水资源。本课通将过建立模型
的方法，提升学生实验技能。【
教学目标】科学知识：1．
通过观察，能区别洁净的水域和受到污染的水域。2．
通过讨论，知道污染的水域对人体健康有危害。3．
通过实验，知道污水和固体废弃物如何从陆地进入水域的。科学
探究：1．
能用通过观察对比河流周围环境，总结造成水域污染的原因。2．
能通过分析水质污染，举例说明污染的水会造成哪些危害。3．
能通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是
帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立一个整体性的


对水域污染的原因设计解决方案解决问题的。4．注
重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数
据、得出并交流结论、及时反思等。科学
态度：1．
在科学探究中，能意识到水域污染的危害性极其成因。2．
在科学探究中，归纳概括人们治理水域污染的方法。科学、技术、
社会与环境：1．认
识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。2．结
合生活中常见的水域污染实例进行研究，寻找其中的原因，并
思考如何治理水域污染。【
教学重点】认
识到治理水域污染的重要性，归纳概况其主要方法。【
教学难点】在水域
污染的原因和治理方法之间建立联系。【
教学准备】教
师材料：课件和视频。学生
材料：污染的运河水、、盘托个2湿的泥土、食用色素、
如何针


的泡沫粒、水。【
教学时间】1课
时【
教学过程设计】一、导入新
课1．2500余
年的大运河是沟通中国南北交流的载体和文化纽带，如同
一条珠链串起了19座珍珠般的城市。其中，无锡是唯一一座被
运河“环抱”的城市，无锡因水而生，因水而兴，因水而荣，运河
在无锡的地位可见一斑。那你听爷爷奶��