第一学期冀教版小学美术教学设计五年级上册1《描龙画凤》教学目标：　　1、欣赏饰有龙或凤的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。　　2、运用龙凤纹样进行装饰画练习　　教学过程：　　一、组织教学　　二、授新课　　1、引导学生看课本，了解龙的原型是什么？龙的概念是怎样形成的。在中国文化中有何影响？　　2、看光盘，欣赏绘画中的龙凤、建筑中的龙凤、器皿中的龙凤、服饰中的龙凤、龙凤纹等。1


　　让学生知道自古以来，龙凤形象在记载历史、美化生活、激励精神等方面都有着重要的作用。　　从而使学生关注社会、关注中国传统艺术的意识。让学生在欣赏探究中体悟背后的意蕴，在评述中发表自己探究的成果。　　3、在第一、二课时分别让学生画一画龙凤纹样，在此前可看光盘上小朋友的作品启发思路。　　三、课后小结　　表扬造型生动的作业2《学画漫画像》一、教学目标　　1，了解漫画的基本特点和基本表现方法。　　2．学习运用漫画的表现手段创作漫画。2


　　3．培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯，、　　二、教学重点　　分析、了解漫画的特点和表现方法。　　三、教学难点　　如何创作漫画。　　四、教学准备　　1．布置学生课前预习教材。　　2．搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大，　　3．搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》　　4．历届学生漫画作品。　　5．学具同教材要求。　　五、教学过程3


妈妈和老师》、《如此
值日》的分析和 理解，从而进一步加深理解漫画。　　2．结
合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样
达到宣传正义　　、抨击丑恶的目的。(三)思索：
尝试漫画的创作。4
　　(一)欣赏：了解漫画的特点。　　1．出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。　　2．出示历届学生漫画作品。　　表现手法：夸张、比喻、拟人等。(板书)　　特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。　　(二)分析：学习漫画的表现手法、　　I．打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《


选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。　　1、教
师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。　　2．学生
联系生活大胆想象，尝试创作漫画。　　3．教
师巡视指导。　　(四)展
示：表扬优秀漫画创作。3《漫画
与生活》壱
、教学目标 1.在漫画
头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。 2.通
过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据
生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 3.了解生活中的幽默
因素，培养学生[此文转于斐斐课件园 FF5
　　


朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。 二、教材分析 2.重点、难点。 重点：用夸张的方法设计形象，表
达思想。 难点：
能针对要表达的思想来设计，构思巧妙 、幽默。 三、教学设计 课前准备 （
学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作
故事或漫画家，绘画工具。 （
教师）漫画资料、图片等。 教学过程(本文来自
优秀教育.斐.课.资源网斐件.园) 1.激
趣导入。 （1）
出示一漫画图片：试添题目。 （
漫画《画画》，学生看看想想，加上题目并说原因？） （2）与我
们平时的画比有什么不同？ 6
KJ.Net]开


小结：漫画用夸张、变形等方法来表现生活中的某些现状，用讽刺、幽默的手段来表现自己的思
想和感受。 ）（3）揭题
。 2.欣赏，进一
步理解漫画与生活的关系 。（1）
出示《半分》，想一想，给它加个题目并说理。 （2）
出示第三幅四格漫画《原来如此》，仔细观察，体会其意，试加
标题。 2.交
流、分析。 （1）你喜
爱的漫画形象是谁？有什么特点？为什么夸张一点？他这 （2）交
流看法。 （
小结：漫画的形象夸张、造型简练，能表达一定的思想。） （3）
大家熟悉的三毛形象，是我国著名的漫画大师张乐平爷爷
创作的。大师的经验：漫画来自于生活。 3.学习
实践。 7
（


出示儿童喜爱的“三毛”，观察并考虑：人物形象的特点？
这样画的表现目的？ （2）
让学生也动笔试试，学画三毛，并且鼓励有能力的学生来创作新时
代的三毛形象。 4.作业
反馈，小结创作心得。 （
学生小组交流自己刚才的创作，并说说自己是怎么想的） 小结：夸张
与变形都是为自己的要表现的思想服务。 5.寻找
创作题材。 （1）
漫画源于生活，我们身边有哪些情节或感受可以用漫画形
式表现呢？ （2）
思考、交流，启发思维 。6.学生创作。 （
分层教学） 为
创作有困难的学生提供一些四格漫画的前一、两幅，让他们用自己的
想法来接着创作结果。8
（1）


展示。 8.课
外延伸。 介绍我
国的漫画大师丰子恺。 介绍其他
漫画类型。5《
藏书票和藏书印: 教学目的》 1、
让学生通过欣赏、交流,了解有关藏书票的来历、作用及相关知9
7.作业


学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书 票 3、
培养学生的创造力和动手 能力教学重点: 掌握藏
书票的基本特教学难点 征: 藏
书票的印 制过程教学准备: 课前让学生
通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的
藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等 教学时
间:两 课时第一课时 教学
内容:了解藏书票的基本知识、设计藏书票的 草图 教学重点:了解
藏书票的基本特 征 教学难点:自己
构图方式的设计 10
识 2、


老师出示一张藏书票引 入 这
是什么?一般放在什么地?有什么用方? 个
别提问后老师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图画
与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏
书的标志。藏书票源自西方,中国的藏书票是从欧洲传入 的 2、
学生欣赏交流各种各样的藏书票,了解藏书票的基本特 征 课前
老师让大家查找有关藏书票的知识,收集各种各样的藏书票,今天我
们就一起欣赏、交 流 学生小组欣赏
交流自己收集的藏书票,要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察 学生
个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识 老师指
导学生欣赏课本中的藏书票,并提问:从这些藏书票中,你发现
藏书票有什么共同的特征?一般用什么方式进行制作的? 11
教学过程: 1、


个别回答后,老师介绍世界小结,上第一枚藏书票和中国最早的
藏书票,以及藏书票上拉丁文的意思 3、
老师讲解示范藏书票的制作 步骤 先
在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案,然后用小刀把镂空部分
,最刻掉后涂上再印颜色,在自己的作业纸上,最后写上拉丁 文 4、
学生设计初稿,老师巡视指 导 能力
较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书 票 5、
讲 评学生初稿设计情况,为部分作品提出修改意见,活动结 束 第二课时 教学
内容:完成一份完整的藏书 票 教学重点:按
要求做完自己的藏书 票 教学难点:刻
画 教学过程稿: 1、
复习有关藏书票的知识及基本特征 12
学生


讲解初稿设计情 况 展
示设计有创意的作品,针对部分作品要求学生说出修改意见 3、
老师强调这节 课要求 注意
确定好需刻掉的部分,刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁,最
后要写上藏书票的标E志——XLIBRIS,还要注意使用刻刀的 安全 4、
学生继续完成作业,老师帮助学生涂色、印制,最后强调写上藏书
票的标 EXLIBRIS志—— 5、
展示并讲评学生作业,活动结束。 6《对
称与均衡》教学目的：13
2、


称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体2.运用
物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的
感觉表现出来。教学重点: 理解
感受物体的对称或均衡的表现形式。教学难点：用各
种材料来表现对均衡的感受。教学用具：
图片 投影仪 水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等教学过程：一、导
入：用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点?师
小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。二、发
展阶段：引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相
同，但在视觉上有平衡感。14
1.理解对


：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去
是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平
衡感，所以它们看上去是平稳。图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面
左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右
不对称，但视觉上看是平衡的。小组
讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组
个别同学汇报小结。师
小结;这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄
重、整齐的感觉。作业布置：
我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或
均衡感受的作品。可以��