1主备教案栏主备教师课程名称课题名称课时序号授课教师xxx音乐 新东北风（第一课时）1xxx教学目标： 1．学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。 2．过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。 3．情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。 教学重点：通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。 教学难点: 弱起小节的学习和掌握。 教学准备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢。 教学课时：一课时。教学过程： 一、组织教学 唱《师生问好歌》 。二、感知1．欣赏：《家在东北》。 提问： （1）是哪个地区的歌曲？（东北地区） （2）我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。） 　　　三、新授1．导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。 2．播放多媒体课件的范唱。 并提出问题： A歌曲的情绪是什么样的？ B歌曲的速度是什么样的？ Ｃ师小结东北民歌的特点。


欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。 四、歌曲
处理 1.让学生演唱，体验唱
衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法） 2.师小结：东北民歌的
韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。 3.教师示范，用鼓、钹
为歌曲伴奏。 师：你
想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）4.课件出示鼓谱，指导学生学习拍
打。5.全
体演唱并用鼓、钹伴奏。 6.多媒体播放
录像《东北大秧歌》，让学生用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。五
、拓展延伸 1.让学生欣赏
几首东北民歌片段。过
渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？ 2.小组
合作，学生研究创编歌词。 3.小组学生
汇报，师生给予评价。（互评，他评，自评）六
、结束 “同学们，今天我们
领略了东北民歌的风采,我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们
扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。” 学生扭秧歌出课堂。教 学后记主备教案栏主备教师课程名称课题名称课时序号授课教师
23.学唱歌曲 （1）读歌词，体会歌曲内容。 （2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起(３)随琴视唱曲谱。 4.猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐） 5.模仿唢呐的声音模唱旋律。6.学生尝试着随琴填唱第一段歌词。 7.用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。 师:“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” 8.启发、指导学生用


朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀
》。 2.了解一
领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。 3.能
认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。 教学重点：用
高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。教学难点：1.体验
朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。 2.延长
音的唱法。 教具准备：课件、
钢琴等。 教学课时：一课时教学过程： 一、组织教学。二、师生问好。 三、感受
朝鲜族音乐文化的魅力 1．导入：同学们，
老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏
长鼓舞片段） A谁来
说说？（朝鲜族） B你是
怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点 ，是短衣长裙，以白色为主，这是
朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。） C他
们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。）这就是朝鲜族著
名的长鼓舞。朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动
作紧密结合，让我们 一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点
介绍） 2.（出示
长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器
——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓
面,身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。 A我们可
以这样表演。（老师示范）
3xxx音乐新东北风（第二课时）2xxx教学目标： 1.体验


也来试试，在大腿上轻轻拍一拍。 C看看老
师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，
跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。） 这种节奏在朝鲜族音乐中
叫“安旦长短”。 四、学唱歌曲《
嗯嘿呀》 1．导入：
朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，
朝鲜民歌《嗯嘿呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。 （出示歌谱）大家
仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？ （欣赏《
嗯嘿呀》）（有，在“嗯嘿呀”的地方） A（出示变
色的嗯嘿呀）其实，这种节奏也叫“嗯嘿呀长短”。 大家来猜猜这个“嗯嘿呀”会是什么
意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛） 2．
跟着歌曲表演 下面我们再来听听这首歌，在“嗯嘿呀”的地方加上刚才的节奏表演。（歌曲音乐）
看好老师的手势 歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈） 唱了些什么内容？（
农民获得丰收的热闹场面） 3．学唱
衬词“嗯嘿呀”。 4．学唱歌词。 请
同学们听琴声默唱第一段歌词一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对具体要求进行
指导）可以指名唱,了解学习情况。五
、用一领众和的形式表现歌曲 1.我们学过哪些演唱形式？（
独唱、齐唱、合唱等） 2.听听
这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱）（讨论出示：领、齐字样）3.老
师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家
齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中
叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。） 4.请
一位同学领唱，其余同学齐唱。 5.让我们
带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。（歌词音乐）6.学唱歌谱。（出示唱名谱）我们一起
来看看《嗯嘿呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行
的呢？ 主要有136这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱。我们一起用慢速唱一唱。 7.老
师这儿还有一首朝鲜族的民歌《唔嘿呀》，听听它的旋律、情绪和《嗯嘿呀》有什么相似的地方？欣赏《
唔嘿呀》（音调差不多，衬词相似，很欢快）
4B我们


、教学延伸 朝鲜族
的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣赏几
首朝鲜族民歌。 1.首
先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。这首歌唱的是
朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。2.再来听听
《阿里郎》（欣赏《阿里郎》）歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？（慢速、表现力
很强、哀怨柔美） （在
朝鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里
郎》。不同的《阿里郎》有一个共同的特点是：也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。讲述了传说中的
妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字。） 3.朝鲜族
的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了
广泛的传唱。七
、总结：今天，我们感受了
朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嘿呀》，朝鲜人民在他们美丽 的
国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。希望
同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。教 学后记 主备教案栏主备教师课程名称课题名称课时序号授课教师xxx音乐 唱
支最美的歌（第一课时）3xxx
5六


军民鱼水情。 2.能用
明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》 3.能说出
八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。 教学重点： 能用
明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。 教学难点： 歌曲
两个声部的协调、统一。教具准备：电子琴、多媒体课件。 教学过程：一、情
境导入；揭示课题 观
看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受 二、学唱歌曲《唱
支最美的歌》 教师：解放
军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日
夜保家卫国，守护着祖国的大门。边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔《唱